創造受教時刻，擁有最佳學習

2015/7/21

在我們的學習經驗中，每個人都曾經透過一位好老師，在教學過程中深深影響我們的生命。回顧小時候的學習歷程，我們或多或少都有過某個時刻，在學習中充滿樂趣與興趣，於是我們在那個課程中經歷生命的成長與知識的累積。而這些重要的時刻，就是teachable moment受教時刻!

在正確時刻給予正確教學

身為一個老師，如果我們可以找到或者發現，在正確的時刻教育學生，我們就能對學生帶出正面又深遠的影響，身為老師要能敏銳觀察學生，發現他們在正確的時刻中，給予正確的教學方式，以滿足學生的需要。

這樣學生就能擁有興趣學習，真正吸收老師所給予的教導，並且讓自己在學習的經驗中，產生大量的正向感受，對自己擁有更強大的自信心。

我永遠都忘不了，在我小五、小六的時候，我的音樂老師是蔡金雄老師，現在是旌旗教會的區牧。所有當時他教學的內容我現在都忘了，但我記得很深的，是他用溫柔、專業又認真態度，充滿耐心的指導我們合唱團練習，這種下我對音樂與唱歌的好印象，相信15年後我在教會服事敬拜主領，跟當時的蔡老師所創造的受教時刻，有絕對的關係。

什麼是受教時刻？

那麼到底什麼是受教時刻呢？要如何找到受教時刻？

讓我們從這張圖來瞭解...
老師從學生興趣調整內容與教法＋學生投入課程＝受教時刻
Teacher observes the student's interests...
Student soaks in the course and knows his/her need/desire...
Material be flexible to fit the student to catch...

受教時刻是：「在教學過程中，在教學計畫之外的教學，是講師創造或分辨一個絕佳的機會，觀察學生當時的興趣與需要，適度調整教材內容與計畫，然後在教學中，滿足學生當時求知的渴望，並延伸學習。」

這些時刻會發生，是因為講師對教學內容，擁有完整的概念與良好的預備，而學生也對老師所分享的內容充滿興趣，瞭解自己的需要，並且能吸收老師的教學，然後複製這樣的習慣，運用到更多其他相關的學習，運用到生活的各種層面中。

身為講師，我們不能只預備主題教材的內容，在備課過程中，我們要思考如果我是學生，我學習有關這個主題，可能會引發什麼問題？這樣的授課內容與方式，學生會覺得有趣嗎？或者學生會覺得容易吸收嗎？如何透過教學的安排，讓學生有最好的學習與吸收，並且消化這些大量的內容呢？什麼是有效的教學呢？

講師的自我操練

講師針對一個概念，可以預備各種不同的方式與角度詮釋，除了講師的語氣、語調、眼神接觸以外，運用各種不同的教學媒體、透過影片、故事、活動、討論、默想、反思…！

在領袖培育課程中，我常常會創造與學員相關的情境，然後反問學員，這個時候你會做什麼？或者你會怎麼回應當時的問題？我看著學員的眼神和反應，就可以知道他們是否已經融入情境，我發現只要夠用心，就能夠透過這樣的問答，讓老師與學生產生強烈的連結。

當學生能回答的很好的時候，老師給予強烈肯定，這對學生是很棒的鼓勵，當學生回答不出來的時候，老師透過引導，讓學生對答案更飢渴，然後透過討論之後，老師幫助學生自己發現答案，這是其中一種創造受教時刻的好方法。

另外，我在培訓領袖的過程中，當我看到被培訓者生命的問題時，我會放在心裡默想，然後在很快的未來中，我會創造機會，讓他主動發現自己有這個問題，於是當他主動請教我有關他這個生命的問題時，那就是最佳的受教時刻，那時候我提供的教導，就不是一種壓力，而是一種助力，成為幫助他想要更好的力量。


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延伸學習：
1.  以學員為中心的教學：更有果效的教與學
2. 以學習者為中心的教學法